教育是一场温暖的遇见，更是一场漫长的修行。

4月15日下午，我校“慧心同行，沟通赋能”班主任读书分享会温情开启。

活动伊始，何亚主任率先阐释活动初衷：教育之路任重道远，班主任作为学生成长的引路人，肩负塑造灵魂、启迪智慧的重要使命。为深入落实 “以心育人” 理念，提升班主任专业素养，促进教育智慧交流碰撞，我校精心组织此次读书分享会，期望十位班主任围绕魏书生《班主任工作漫谈》，结合一线实践分享育人智慧，在阅读中探寻破解教育难题的 “金钥匙”。

01 前五位教师的“反思与温度”

当教育遇见经典，碰撞出成长的火花

夏思倩、段欣园、叶小梅、解玉红、金伟五位老师率先登场，从不同角度解读《班主任工作漫谈》。

夏思倩老师：以“反思”为刃，剖开职业困惑，提出“在经典中寻找破局之道”。

段欣园老师：用 “温度” 定义教育，坚信 “蹲下来的倾听，比千言万语更有力量”。

叶小梅老师：聚焦“容错教育”，呼吁“给孩子犯错的勇气，就是给成长留白”。

解玉红老师：深耕“情感联结”，分享“用人人参与管理，人人接收管理，敲开孩子的心门”。

金伟老师：追问“班主任角色”，提出“严师是底色，挚友是桥梁，引路人是终极目标”。

✨陈校点评：看见实践智慧，锚定育人方向

陈校高度肯定班主任老师的实践工作，从反思职业困惑到构建情感纽带，你们的分享充满 “接地气” 的教育智慧，让我们看到班主任工作的细腻与深度。也为各位班主任接下来的工作点明方向，班主任要在 “规则约束” 与 “心灵滋养” 间找到平衡，既要做 “麦田里的守望者”，更要做 “迷雾中的点灯人”。

02后五位教师的“追问与突破”

当经验遇见思考，拓展教育的更多可能

张建华、王丽华、王俪娟、黄娟、郑吉美五位老师接棒分享，带来多元视角。

张建华老师：以《培养什么样的学生》破题，提出“教育的终极目标，是让每个孩子成为‘完整的人’”。

王丽华老师：深耕“阅读育人”，分享“用班级共读打造精神家园，让书香成为成长的防腐剂”。

王俪娟老师：践行“自主管理”，倡导“把班级还给学生，让每个孩子成为‘班级小主人’”。

黄娟老师：聚焦“自我管理”，提出“少抱怨环境，做不断尝试、不断学习的班主任”。

郑吉美老师：总结实践感悟，强调“从书中汲取力量，在平凡的岗位上做不平凡的事”。

✨曾院点评：看见团队光芒，期许智慧育人

曾院特别点赞小学部班主任团队“勤奋、豁达、充满正能量”。

除此之外，曾院还指出，十位老师的分享各有亮点，但共同展现了一个特质——对教育的“走心”。你们从书中读自己、读学生、读教育，让理论真正落地生根。希望大家继续做三心班主任——对学生有爱心，对工作有耐心，对成长有恒心，让每个孩子都能在你的课堂上感受到被看见的幸福。

她特别指出，这场共读更像是一把钥匙，不仅打开了教育理念的新视野，更引发了老师们对职业成长的深层思考，这正是共读的意义——让我们在别人的故事里，看见自己的成长路径，最终成为“孩子喜爱、家长信任、自己幸福”的教育引路人。

03 教育智慧的N种打开方式

金句集锦

“晓之以理，动之以情”是当好班主任的先决条件。

——叶小梅

老师也是学生的一扇车窗，学生要从你这里看到美好。

——解玉红

痛快痛快，痛而后快。世界许多幸福、快乐都要先付出痛苦的代价才能换来。

——张建华

班主任管理班级要从重视“事”的管理向重视“人”发展的管理转变。

——郑吉美

04 以书为友，做终身成长的教育者

十位老师的读书分享，是一场关于“如何成为更好的班主任”的深度对话。

✅ 教育需要“慧心”：读懂学生的小心思，破解成长的小难题；

✅ 教育需要“沟通”：与学生沟通、与家长沟通、与自己沟通；

✅ 教育更需要“赋能”：从书中赋能，从同伴身上赋能，在实践中自我赋能。

正如魏书生所言：“班主任工作是一件既辛苦又幸福的事。” 愿我们都能带着对教育的热爱，在《班主任工作漫谈》中找到共鸣，在日常实践中收获成长，让每个孩子的童年，都有一位 “眼里有光、心中有爱” 的引路人。