一场跨越时空的“爱恋”
这是一场跨越时空的“爱恋”，疫情挡住了我们返回校园的脚步，但是并没有影响到老师教学的热情以及同学们对知识的渴望。
为了上好每一节课，在网课准备中，比平时工作更细化。和同组老师一起熟悉教材，研读教师用书，把握教学重难点，设计教学流程，制作教学课件……但是最开始的体验是始料未及的，我仿佛是最忙的那个救火员，“老师，卡！”“老师，怎么没有声音？”“老师，我打不开麦。”我敦促自己淡定，一方面安抚学生急躁的情绪，一方面在寻求原因。面对看不见的学生，如何知道在不在学，听没听懂，有没有跟进节奏，所以又对课堂进行改革，为了点燃学生发言的“欲望”，课上整互动，开论坛，组织学生问答辩论释疑解难，促进学生形成钻研尚学的学风。根据实际情况，还经常与个别跟不上进度的学生和家长沟通，动员家庭中赋闲的家长参与到学习中，尽好一份监督责任，并欢迎家长“围观”。
惊蛰已至，桃李芳华。最后，借用钟南山院士给青少年的寄语共勉：用知识缝制铠甲，不远的将来，各行各业都将由你们披甲上阵。希望你们不惧艰辛、勇往前行！
——初中部语文组组长
林娟老师
零距离的陪伴
面对冰冷的电脑，如何激情的演讲？面对观望的家长，如何坦荡的分享？面对未知的学生，如何思维的碰撞？网课教育需要零距离的陪伴。
无实物（学生）授课，不知道你们在干什么，每节课我都尽量多多连线，请同学回答，今天也不例外。但今天有点特别，学生老是反应打不开麦克风，不知今天哪位管理员设置了“全员静音”，我取消静音之后居然传来了音乐声、电影声……我当时笑了，一个孩子在家里上课，这本来就是存在的嘛。故事并没有完，我停下了授课与学生交流，表示了对学生的理解，表示了对学生的愤怒，也表示了后面网课的调整。晚上我单独连线家长，希望再去了解清楚事情背后的成因，也希望家长能够心平气和与孩子交流类似问题，寻求调整方案。
这个故事告诉了我：自信来自自己的自尊水平，自尊水平越高越能自律。我们作为教师，去培养学生只能让他们成为你认为的人，只有零距离的陪伴，去感受他、倾听她、理解它、陪伴着，才能让孩子长成为自己。
——初中部数学组组长
谭极阳老师
特别的爱，给特别的我们——成长在网课路上
病是冷的，爱是热的！“停课不停教，停课不停学”既是抗战疫情应急之举，也是互联网+教育的智慧教育应用展示。
从对网课的思考，筹备，试播，直播，教学过程中的师生互动与生生互动，课后的任务布置和任务的检查，家校的反馈与合作，使我从一个线下授课的教师“被迫”转型为在线老师，成长在教育的路上！面对屏幕，看不见学生的面容，从情感上无法与学生直接交流，从表情上无法和学生互动，从语言上无法与学生及时的沟通。凭借着语音呼叫，期盼着快速回应。而这一次次的希望，慢慢注入到学生们的内心。
一个叫做小旺的学生，因英语基础较弱，课堂专注度不高，多次被呼叫时，回答显得结巴，时间花费了不少，在旁陪听的家长也倍感着急，望子成龙的心非常失望，课后便忍不住地对他进行了严厉地批评甚至责骂，于是，发生了一场家庭“小战争”。彼此不能平静的他们，给我打来了电话，道出了自己心中的气愤和彼此的种种不是。待他们诉说后，我扮演了消防员，慢慢扑灭他们心中的怒火，又扮演营养师，给予他们精神上的抚慰。晚上，接到小旺的电话，欣喜地告诉我，他和妈妈的矛盾解决了，意识到自己虽然多次回答不顺畅，但老师没放弃他，心中有些难为情和更多的感动，并有了要改变的决心和恒心。第二次课，注意力集中了，上课回应快了，声音大了，从声音里听出了他I更多的自信！有时，还着急地问道：“Sherry, can you hear me?” I am online. 他，更积极了！成长在课堂互动的路上！
病，凝固了中国，爱，温暖了我们！热别的爱，给了特别的我们！助我们一路成长！
——初中部英语组组长
徐小平老师